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Informelles Lernen im Unternehmen: Was sich sichtbar machen lässt

Viel Lernen passiert während der Arbeit und bleibt in Kursstatistiken unsichtbar. Unternehmen sollten Lernaktivität, Kompetenznachweis und formale Validierung trotzdem nicht verwechseln.

Reskilling im großen Maßstab: Wie aus Weiterbildung echte Rollenwechsel werden

Reskilling ist nicht abgeschlossen, wenn ein Lernpfad endet. Große Programme funktionieren erst dann, wenn Zielrollen, Lernzeit, Auswahl, Onboarding und interne Mobilität zusammen einen echten Rollenwechsel ermöglichen.

Deskless Workforce: Wie Weiterbildung ohne Schreibtisch funktioniert

Frontline- und Deskless-Teams lernen unter anderen Bedingungen als Bürokräfte. Mobile Auslieferung kann Zugang schaffen – entscheidend sind aber Arbeitskontext, Lernzeit, Übung, Feedback und Transfer.

Lerncontent konsumieren reicht nicht: Was aktives Abrufen beim Lernen verändert

Ein Kurs kann verständlich sein und trotzdem schnell aus dem Gedächtnis verschwinden. Retrieval Practice zeigt, warum aktives Abrufen eine andere Lernaktivität ist als erneutes Lesen – und wo seine Grenzen liegen.

Blended Learning: Warum digital oder Präsenz die falsche Frage ist

Blended Learning gilt schnell als guter Kompromiss zwischen E-Learning und Präsenz. Die Forschung zeigt jedoch: Entscheidend ist nicht der Mix an sich, sondern was Lernende in den einzelnen Phasen tatsächlich tun.

Skills oder Zertifikate: Was sagt wirklich etwas über Können aus?

Skills-first klingt nach Abschied von Abschlüssen und Zertifikaten. Doch auch ein Skill im Profil ist zunächst nur ein Signal. Entscheidend ist, welche Evidenz dahintersteht und wie nah sie an realer Anwendung liegt.

KI erstellt Lerninhalte. Aber wer entscheidet, ob daraus ein guter Kurs wird?

Generative KI macht Lerncontent-Produktion schnell. Doch ein schneller Draft ist noch kein guter Kurs. Entscheidend ist, welche Aufgaben automatisiert werden und wo L&D bewusst Qualitätsentscheidungen behält.

Skill-Gaps messen: Warum Stellenanzeigen allein nicht reichen

Stellenanzeigen, Rollenprofile und Skill-Bewertungen können gleichzeitig stimmen und trotzdem unterschiedliche Lücken zeigen. Entscheidend ist, welches Messobjekt hinter der Zahl steckt.

Microlearning: Warum kürzer nicht automatisch besser gelernt ist

Microlearning klingt nach einer einfachen Formel: kurze Einheiten, wenig Zeitaufwand, besseres Lernen. Die Forschung spricht durchaus für kleine Lernformate, aber nicht für die Minutenregel als Qualitätsmerkmal.

Onboarding abgeschlossen? Woran man erkennt, ob neue Mitarbeiter wirklich angekommen sind

Onboarding lässt sich leicht über erledigte Aufgaben messen. Ob ein neuer Mitarbeiter seine Rolle versteht, Arbeit beherrscht und organisatorisch angekommen ist, beantwortet die Checkliste aber nur indirekt.

Skills haben ein Verfallsdatum. Aber wie schnell veraltet berufliches Wissen wirklich?

Die Idee ist verführerisch: Berufliche Skills bekommen eine Halbwertszeit. Nach ein paar Jahren ist die Hälfte ihres Werts weg, also braucht es rechtzeitig ein Update. Nur arbeitet Kompetenz nicht wie ein radioaktives Isotop.

Schulung abgeschlossen. Was jetzt über Lerntransfer entscheidet

Ein Kurs kann abgeschlossen und der Test bestanden sein. Ob das Gelernte am Arbeitsplatz tatsächlich genutzt wird, ist damit noch nicht beantwortet. Genau hier beginnt Lerntransfer.